學習的本質

首頁 > 學法指導 > 學習的本質
學校搜索
  學習的本質是什么?這個問題是教育心理學的核心,也是作為一個教師首先需要清楚的問題,只有解決了這個問題,才能促進教師的教,才能幫助學生更好的學。
  對學習本質問題,很多心理學家對此提出了不同的看法。例如,巴甫洛夫認為學習就是條件反射的形成;斯金納認為學習就是在某種行為做出后強化形成的;苛勒認為學習是一個頓悟的過程;托爾曼認為是S-O-R的形成,O是內部的認知過程;班杜拉認為學習是觀察榜樣而習得的……,這些不同觀點從不同的方面給了我們許多有意義的啟示。
  為了加深對學習本質的理解,以幫助學生掌握學習方法,我們需要注意先區分一下如下的行為:一種行為是與生俱來的,是一種天賦的遺傳行為。如美麗的蝴蝶破蛹而出就會翩翩起舞,小鴨子出生沒多久就會下水游戲,哺乳動物一出生就會尋找母親溫暖的懷抱。而有些行為則與本能行為不同,是后天獲得的經驗性行為,這就是學習行為。學習是主體身上產生的某種相對持久的變化,而且這種變化是后天習得的。
我們認為學習就是從閱讀、聽講、研究和實踐等活動中獲取知識、形成技能、發展能力、培養品德、養成習慣和提高身心素質的過程。一個人是否學習過,我們可以通過測量在學習者內部發生的學習結果(如行為或按某種方式表現出某種行為的能力)的相對持久變化來判斷學習是否發生。比如學習者從不會使用計算機發電子郵件,現在會了,他的行為與以前相比,發生了相對持久的變化,這就表明他已學習了使用計算機發電子郵件的相關知識。學習有點像風,我們肉眼看不見風,但我們可以根據刮風的結果如樹枝擺動的大小和方向來判斷風的存在。