游澤清教授(天師大)

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天津師范大學 游澤清教授 博士生導師

【游澤清教授:1936年1月生,湖北武漢人。1958年畢業于武漢大學物理系。現任天津師范大學“教育技術學”學術帶頭人、天津大學合作博士生導師、國家教委電教辦電教技術開發專家組組長、全國電教多媒體技術開發與培訓基地主任、中國電子學會理事、中國電子學會教育委員會委員、中國電子學會現代教育技術分會主任委員。多媒體畫面語言的創始人?!?/span>

《多媒體畫面藝術基礎》課程簡介
      
       設計、開發、評價多媒體教學軟件一般需要具有三方面的知識,即教學專業知識、多媒體技術知識和多媒體畫面藝術知識。本課程主要介紹多媒體教學軟件中畫面藝術的基礎知識,共分三個部分:     
       第一部分(即第一章)主要介紹與多媒體畫面有關的一些基本概念,包括多媒體、畫面、屏幕畫面、靜止畫面與運動畫面、文字與畫面的比較、多媒體畫面語言以及多媒體畫面語言的語法等。通過準確地提出問題并且逐步深入地討論,使學習者在不知不覺中對多媒體畫面藝術的全貌有了梗概的了解,因此取名為“多媒體畫面藝術概論”。 
       第二部分(包括第二章至第七章)對多媒體軟件中的圖、文、聲、像及交互功能等類型的藝術規律進行歸納,按教學要求將其整理為靜止畫面藝術、運動畫面藝術以及多媒體教學軟件中運用文本、聲音和交互功能的藝術三個層面,從而形成了多媒體畫面語言的語法體系。學習和掌握了這套語法體系,將有利于結束今后在設計、開發和評價多媒體教學軟件過程中存在的“摸著石頭過河”的現象。  
       第三部分(即第八章)通過對幾個獲獎的多媒體教學軟件的賞析、綜合運用前面所學的知識,從而加深對多媒體畫面藝術規律的理解。  
       本課程主要是為大中小學開發多媒體教學軟件的教師以及師范院校教育技術專業的學生開設的,旨在普及多媒體畫面語言的語法知識,使他們在設計、開發和賞析多媒體教學軟件過程有“章”可循,盡可能地減少一些盲目性。  
       本課程曾經以傳統課堂教學形式配合多媒體教學軟件演示,在校內外對教育技術專業本科生和研究生班進行過多次,每次大約需用36學是,教學效果較好。多年的教學實踐表明,對于非藝術專業的學習者,以每周2學時講授一個學期,或者利用6個周日(每天講授6學時),使他們達到多媒體畫面藝術的入門水平是完全可能的。  
       盡管在傳統教學課堂中以教師講授為主,為了取得較好的教學效果,我們還是根據教學內容的需要,安排該課程在多媒體計算機教室中進行,以保證圖、文、聲、像及交互功能的演示效果;必要時也安排一些機上實驗;對于賞析課件內容,鑒于學習者也具備必要的基礎知識,在教師指導下的協作學習方法。  
       從2003年起,將該課程改在計算機網絡上進行,為了滿足教學需要,該課程已經運行在一個穩定的網絡教學支撐平臺。“制訂”了一套支撐平臺,包括各種數據庫、各種(人機、師生和生生)交互環境、評價系統等,并且收集了必要的書刊和網站的參考資料。由于網上學習對象主要針對非藝術門類的大中小學教師,并且學習目標定位于多媒體畫面藝術的入門知識,因此參考資料不宜過多,以鞏固所學知識和適當擴大思路為度。
       該網上課程仍分三個部分,鑒于學習者的水平不同和教學內容的性質差別,建議第一部分以學習理論、概念為主,要求對多媒體畫面語言及其語法體系有一個全面的認識。學習這部分內容的目的與其說是打好基礎,不如視為轉變觀念更為準確。學習課程內容預計需要4學時,但是為了打開思路、深入進去,可能需要多閱讀一些相關領域(如攝影藝術、繪畫藝術、電視藝術、動畫廣告藝術等)參考資料。  
       第二部分(從第二章至第七章)是從大量實際現象中總結規律的教學內容,因此應該充分利用計算機軟件進行實驗。建議參考所學的課程內容對觀察到的實驗效果進行比較分析,盡可能用自己的理解來表達其中的藝術規律,能將有所發現和創新更好。這部分課程學習共計24學時。 
       進入第三部分時,學習者已經具備了必要的基礎知識,從心理上有了將所學知識應用于對實際課件進行賞析的需求。而且在前兩部分自主學習中,學習者之間的見解和水平彼此不同,因此建議最好采用在教師指導下的協作學習形式,充分利用網絡平臺發表各自的見解,并以“評委”身份對列舉的多媒體教學軟件給予評價和打分。此部分內容預計需用8學時。  
       學習者是否達到本課程的教學要求,主要從兩方面進行檢測,即每章提交的網上作業和在網上對賞析課件的評語,教師根據客觀評價和主觀評價綜合確定該課程的學分。 
       總之,如果學習者通過對本課程的學習,能夠對多媒體畫面中的藝術規律有所認識,因而在設計、開發和賞析多媒體教學軟件的過程中,感到有“章”可循,則可認為達到了本課程的學習目標。
       從2003年起,將該課程改在計算機網絡上進行,為了滿足教學需要,該課程已經運行在一個穩定的網絡教學支撐平臺。“制訂”了一套支撐平臺,包括各種數據庫、各種(人機、師生和生生)交互環境、評價系統等,并且收集了必要的書刊和網站的參考資料。由于網上學習對象主要針對非藝術門類的大中小學教師,并且學習目標定位于多媒體畫面藝術的入門知識,因此參考資料不宜過多,以鞏固所學知識和適當擴大思路為度。